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频繁，努力的学业压力和竞争，以及校园中的不良东谈主际关连是孩子厌学、拒学的校园要素。另外，这么的景况会进一步加重他们内心的不安全感和不信任感，使得师生关连、同学关连堕入恶性轮回。
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更灾祸的是，当孩子处于一种被独处的残障状态时，随之而来的可能是校园胁制，这也加重了孩子厌学、拒学的景况。
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厌学或拒学的孩子相似会受其家庭环境要素的影响，如家庭经济条目差、单亲家庭、家庭成员之间关连病笃、家庭成员患有躯体或精神疾病、家长对孩子的证实注解表情不正确等。
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这些家庭环境要素导致孩子内心相等明锐、脆弱，枯竭安全感和力量感，莫得弥散的心情韧性和抗压智力，生计中的负性遭逢会径直击垮他们的心情防地，激发其厌学、拒学的躲闪行径。
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厌学、拒学的孩子往往会存在固化的萎靡融会，家长要随时不雅察孩子的情况，积极匡助孩子走出窘境。
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领先要实时发现与阻扰。家长应考着对等、尊重、关注、耐性肠与孩子疏浚，了解厌学的原因，但幸免过度刺探孩子的心事。
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其次是对孩子有同理心。家长要擢升我方的“心情容量”，对孩子厌学、拒学的行径多一些包容和允许。当孩子猖獗和家长疏浚时，家长要耐性倾听孩子的心声，在心情上支援孩子。
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第三则是进行自我篡改。家长自己的心情解决表情，会对孩子酿成潜移暗化的影响。惟一家长先调养好我方的心情状态，才有可能成为孩子学习的榜样和靠山，也才简略为孩子创造出一种包容和允许的心情空间。
三级艳星
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临了要寻求专科东谈主员的匡助。孩子轻度厌学、拒学不错通过适应指导证实注解来调养。但若孩子出现中重度厌学、拒学发扬，证实孩子也曾无力通过自己改变来调养心情状态，家长要实时带孩子就医。
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